| [661] |
parengtas finansinis planas negali užtikrinti | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės – jai reikalinga abiejų |  |
| [662] |
parengtas finansinis planas negali užtikrinti | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės – jai reikalinga abiejų | |
| [663] |
si) dalyvių poreikių, kaita tiesiogiai veikia | nuotolinio mokymo | (- si) kokybę ir jos vertinimo procedūras. | |
| [664] |
2006), technologijos vis dar stipriai veikia | nuotolinio mokymo | (si) turinio projektavimo sprendimus. Vos pradėjus | |
| [665] |
konstruktyvistinių bruožų. IKT stipriai veikia | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo ir mokymo (- si) | |
| [666] |
kitųelementų svarbą) ;. - kaip IKT veikia | nuotolinio mokymo | (- si) efektyvumą ;. - dėstytojų motyvacijos | |
| [667] |
Cibulskis 2006) technologijos dar vis stipriai veikia | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo sprendimus. Dažnai | |
| [668] |
skirtingi mokymosi tikslai tiesiogiai veikia | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimą. Reeves (1997), | |
| [669] |
vertinimo veiksnių, tiesiogiai veikiančių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybę ir mokymo (- si) organizavimo | |
| [670] |
vertinimo veiksnių, tiesiogiai veikiančių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybę ir mokymo (- si) organizavimo | |
| [671] |
vertinimo veiksnių, tiesiogiai veikiančių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybę ir mokymo (- si) organizavimo | |
| [672] |
vertinimo veiksnių, tiesiogiai veikiančių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybę ir mokymo (- si) organizavimo | |
| [673] |
vertinimo veiksnių, tiesiogiai veikiančių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybę ir mokymo (- si) organizavimo | |
| [674] |
(- si) turinio kokybės vertinimo veiksniai. | Nuotolinio mokymo | (- si) turinys suvokiamas kaip kokybiškas tuomet, | |
| [675] |
žmogaus savarankiškumą lemia daug veiksnių. | Nuotolinio mokymo | (si) formai reikalingos ir tinkamos sąlygos, | |
| [676] |
įvertinant daugelį kokybės vertinimo veiksnių | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo metu. Nuotolinis | |
| [677] |
mokymo (- si) turinio kokybės vertinimo veiksnius | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės dimensijų perspektyvoje. | |
| [678] |
elementus. Išsiaiškinti, kaip besimokantieji vertina | nuotolinio mokymo | (si) elementų panaudojimą tęstinio bei profesinio | |
| [679] |
25 nuotolinio mokymo (- si) kursų vertinimas. | Nuotolinio mokymo | (- si) turinio autoriai buvo informuoti apie | |
| [680] |
respondentų mokymosi privalumais laiko visas | nuotolinio mokymo | (si) galimybes. Tyrimo metu besimokantieji buvo | |
| [681] |
strategija, kurią veikia absoliučiai visos | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo veiksnių grupės | |
| [682] |
tai aprašo ir informaciją pateikia ne visų | nuotolinio mokymo | (- si) kursų autoriai. Reflektyvaus nuotolinio | |
| [683] |
analizės, tuo pat metu neįvertindami visų | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo etapų svarbos. Tyrimo | |
| [684] |
kliūtys : informacijos ir mokymų trūkumas, ypač | nuotolinio mokymo | (- si) kokybės užtikrinimo srityje, nuotolinio | |
| [685] |
kliūtys : informacijos ir mokymų trūkumas, ypač | nuotolinio mokymo | (- si) kokybės užtikrinimo srityje, nuotolinio | |
| [686] |
visi respondentai galėtų apibūdinti kas yra | nuotolinio mokymo | (- si) dalyviai (kuratorius, administratorius, | |
| [687] |
prieš mokymus, nei po mokymų, nes, kaip žinia, | nuotolinio mokymo | (- si) turinio realizavimo pavyzdžiuose savikontrolės | |
| [688] |
realizuoti, vertinimo ir mokymo (si) poreikiai (žr. | Nuotolinio mokymo | (si) turinį vertina besimokantieji iš vartotojo | |
| [689] |
apdorojimo metodai, nuotolinis mokymas. Pirmieji | nuotolinio mokymosi | kursai čia buvo įkurti jau 1840 m, tačiau | |
| [690] |
elementus darbuotojų mokymui. a) gebėti atlikti | nuotolinio mokymosi | kursų ir išteklių analizę ir sugebėti naujai | |
