| [571] |
(Laužackas, 2000), akcentuojant reflektyvaus | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo svarbą, kognityvinės |  |
| [572] |
turinio kokybės vertinimo srityje. Reflektyvaus | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo modelio pritaikomumo | |
| [573] |
turinio projektų autoriai, naudodami reflektyvų | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo modelį nuotolinio | |
| [574] |
turinio projektų autoriai, naudodami reflektyvų | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo modelį nuotolinio | |
| [575] |
besimokančiųjų savęs vertinimo patirtį ir reikšmę | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo kontekste. | |
| [576] |
modelio veiksniai. Po mokymų dėstytojai rengė | nuotolinio mokymo | (- si) turinį. Nuotolinio mokymo (- si) turinio | |
| [577] |
Tyrimo metu aiškintasi, ar Lietuvoje rengiant | nuotolinio mokymo | (- si) turinį orientuojamasi į egzistuojančius | |
| [578] |
esamus nuotolinio mokymo (si) elementus rengiant | nuotolinio mokymo | (si) kursus ;. b) gebėti susipažinti su esamomis | |
| [579] |
Tyrimo metu aiškintasi, ar Lietuvoje rengiant | nuotolinio mokymo | (- si) turinį orientuojamasi į egzistuojančius | |
| [580] |
Tyrimo metu aiškintasi, ar Lietuvoje, rengiant | nuotolinio mokymo | (si) turinį, orientuojamasi į naujausius kvalifikacijų | |
| [581] |
Tyrimo metu aiškintasi, ar Lietuvoje rengiant | nuotolinio mokymo | (- si) turinį orientuojamasi į egzistuojančius | |
| [582] |
skirtingiems didaktiniams tikslams, rengiant | nuotolinio mokymo | (si) medžiagą ;. d) gebėti planuoti mokymosi | |
| [583] |
kognityvinio ir metakognityvinio vertinimo rezultatai. | Nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo metu visi šie | |
| [584] |
vertinimo modelį,. Tyrimui būtina sąlyga : | nuotolinio mokymo | (- si) turinys, atrinktas ekspertiniam vertinimui, | |
| [585] |
mokymo (- si) turinio projektavimo sąvokas, | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo dimensijas, | |
| [586] |
mokymo (- si) turinio projektavimo sąvokas, | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimo dimensijas, | |
| [587] |
arba organizuoti nuotolinį mokymą (- si). - | nuotolinio mokymo | (- si) paramos teikimo aspektus besimokančiojo | |
| [588] |
nepasitenkinimą nuotolinio mokymu (- si),. - | nuotolinio mokymo | (- si) turinio autoriai neįvertina visų paramos | |
| [589] |
užduočių atlikimo terminai. McNaught pateikia šią | nuotolinio mokymo | (si) turinio kokybės veiksnių klasifikaciją | |
| [590] |
abiejų šių veiksnių darna, ir pateikia šią | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės veiksnių klasifikaciją | |
| [591] |
abiejų šių veiksnių darna, ir pateikia šią | nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės veiksnių klasifikaciją | |
| [592] |
tęstinio profesinio mokymo plėtrai skatinti. | Nuotolinio mokymos | (si) plėtra būtina, kad Lietuvoje būtų sukurtas | |
| [593] |
taikant nuotolinio mokymo (si) didaktiką. Skatinti | nuotolinio mokymo | (si) plėtrą įmonėse. Nuotolinio mokymo (si) | |
| [594] |
veiksnius, pagrindinį dėmesį reikia skirti | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo ankstyvajam planavimo | |
| [595] |
veiksnius, pagrindinį dėmesį reikia skirti | nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimo ankstyvajam planavimo | |
| [596] |
vertinimo veiksnių grupės (žr. 3 skyrelyje „ | Nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimas mokymo (- | |
| [597] |
nuoseklumą (detaliau apie tai skaitykite skyrelyje „ | Nuotolinio mokymo | (- si) turinio kokybės vertinimas mokymo (- | |
| [598] |
mokymo (- si) turinio projektavimo sprendimus. „ | Nuotolinio mokymo | (- si) turinio projektavimas “), kurių trečiasis | |
| [599] |
mokymo (- si) kokybės užtikrinimo srityje, | nuotolinio mokymo | (- si) turinio realizavimo IKT pagalba pavyzdžių | |
| [600] |
mokymo (- si) kokybės užtikrinimo srityje, | nuotolinio mokymo | (- si) turinio realizavimo IKT pagalba pavyzdžių | |
